Cảm thấy chấm điểm sẽ không mang tới sự công bằng, giáo sư tiếng Anh tại Virgina chuyển sang việc nhận xét và trao đổi với các sinh viên thay vì tiến hành chấm điểm như thông thường. Từ năm 1940, chấm điểm bằng chữ ở Mỹ đã được áp dụng phổ biến và rộng rãi, nhiều trường dùng đến tận hiện tại.
Hệ thống điểm rất phổ biến chính là A (bài làm tốt) cho tới F (bài làm tệ). Có vô số các phương pháp dùng để có thể đánh giá các sinh viên. Tuy nhiên, trên thực tế đã cho thấy, chấm điểm cùng xếp hạng các sinh viên rất phổ biến tới mức gần như lafl cần thiết, mặc dù nhà nghiên cứu rằng nó không có sự bình đẳng. Kinh nghiệm trong 30 năm, giáo sư tiếng Anh ở Đại học Richmond ở Virginia ngừng chấm điểm các bài tập của các sinh viên bắt đầu từ 4 năm trước.
Các giáo sư ở đây cho biết có 2 lý do để tiến hành nhận xét thay vì chấm điểm.
- Quan tâm, đề cao tính công bằng ở trong giáo dục. Gruner cảm thấy chấm điểm dựa vào hoàn cảnh cá nhân mà không nhìn thực lực các em. Các sinh viên tới từ các gia đình có tài chính tốt, được học sớm sẽ đạt được kết quả tốt hơn những người khó khăn. Vì thế, bà cũng cho biết bất bình đẳng nếu sử dụng thang điểm để đánh giá học sinh.
- Muốn các sinh viên có thể tập trung vào các phản hồi thay vì vào điểm số. Có rất nhiều năm đứng ở trên lớp, Gruner cảm thấy như chấm diểm sẽ khiến cho học sinh nhớ con số mà không để ý đến nhận xét.
Do đó, sau mỗi bài kiểm tra của các sinh viên thì bà Gruner đã đưa ra quyết định là nhận xét và đề xuất cải thiện cách làm bài cũng như đặt ra các câu hỏi để tạo ra điều kiện cho các sinh viên.
Gruner thấy việc này rất tốt, đạt hiệu quả cao hơn so với việc chấm điểm số. Cách sử dụng phương pháp không chấm điểm, dù không chính xác nhưng mà các sinh viên sẽ quan tâm tới lời nhận xét. Vào cuối kỳ, Gruner vẫn tiến hành cho điểm theo nhà trường yêu cầu mà không chấm bài tập cá nhân. Gruner đã bắt đầu thực hiện phương pháp này bằng cách yêu cầu các sinh viên có thể chia sẻ các mục tiêu và lo lắng.
Các sinh viên cho thấy bất an khi phát biểu và lo không chuẩn bị bài một cách tốt nhất, sợ không kịp các bạn. Đây là điều mà Gruner đang hy vọng các sinh viên cải thiện được. Bằng việc tiếp cận với cách học mới, sinh viên cảm thấy kém tự tin sẽ có động lực để cải thiện và phát triển được kỹ năng để có thể đạt được các mục tiêu. Thành quản tới với Gruner vào cuối các kỳ học.
Khi tiến hành nộp những đánh giá quá trình học thì hầu hết các sinh viên sẽ công nhận được tiến bộ. Các sinh viên của năm cuối biết ơn Gruner bởi đối xử với bọn họ như người lớn. Nhiều em đã được công nhận trưởng thành, tiến bộ. Dù xuất phát điểm từ các gia đình và các hoàn cảnh khác nhau nhưng các em đã nỗ lực hết mình.
(Theo báo VnExpress)
